课程名称：英语笔译（一）、（二） 学时：32
授课对象：英语专业大三学生 课程类别：专业基础课
英语笔译（一）为英语专业基础课程。授课对象为英语专业三年级学生。本课程向学生讲授基本翻译理论和常用的翻译方法技巧。通过理论学习和反复实践，要求学生基本了解翻译的标准、英汉语言对比等方面的翻译理论，并熟练掌握翻译的方法和技巧，能运用所学知识翻译各种体裁的短文。修完本课程的学生应达到如下要求：1.具备笔头翻译的基本能力；要求译文比较准确、流畅，翻译速度达到每小时200字；2.掌握英汉双语翻译的基本理论，掌握英汉词语、句型的翻译技巧。
英语笔译（二）为英语专业基础课程。本课程向学生讲授基本翻译理论和常用的翻译方法技巧。通过理论学习和反复实践，要求学生基本了解翻译的标准、英汉语言对比以及文化与翻译、文体与翻译、文学翻译等方面的翻译理论，并熟练掌握翻译的方法和技巧，能运用所学知识翻译各种体裁的短文。修完本课程的学生应达到如下要求：1. 具备笔头翻译的基本能力。要求译文比较准确、流畅，翻译速度达到每小时250字；2. 掌握英汉双语翻译的基本理论，掌握英汉词语、长句及各种文体的翻译技巧。
《英语笔译》作为英语专业本科生的专业核心课程，旨在培养学生的英汉翻译实践能力，教学过程以建构主义、人本主义、跨文化理论和合作学习为理论依据，通过教师翻译理论、翻译技巧的传授和学生不断地进行翻译实践和经验获取，真正做到理论与实践的有机结合，达到良性循坏的效果，有效提高翻译能力。《英语笔译》课程内容主要包括以下五个方面。
1.课堂教学注重翻译理论的传授，帮助学生树立科学的翻译理论观。翻译理论从宏观上对翻译中所采取的策略、作品的整体风格、翻译的效果等方面进行影响。学生通过课前资料查阅和教师精要讲解了解国内外相关的翻译理论和翻译原则，培养以翻译理论指导翻译实践的自觉性，摆脱翻译实践中的盲目性。
2.课堂教学加强翻译技巧的训练。英汉两种语言在句法、词汇、修辞等方面均存在着很大的差异，因此，在进行英汉互译时必然会遇到很多困难，需要有一定的翻译技巧作指导，如增译法、省译法、转换法、拆句法、合并法、正译法、反译法、倒置法等。通过对翻译技巧的反复强化训练，学生对翻译中常见的句法结构、固定句式、中英文化差异等现象能够熟练处理。
3.兼顾各种体裁和题材的内容的翻译，比如记叙、论说、描述以及文学、科普和新闻等；通过大量的实例归纳、分析和讲解，让学生总结并掌握英汉语言中带有规律性的异同现象，并能根据不同的文化环境，找出适合目的语文化的表达方式。
4.培养学生翻译工具的使用能力。随着新技术的发展，客户对译者翻译速度和翻译质量提出了更高要求, 传统的手工翻译已经难以满足不断增长的翻译需求，因此有必要在翻译工作中使用电子工具来提高翻译效率，学生翻译工具的使用能力也成为翻译能力的重要一项。在教学过程中，教师向学生介绍不同种类的翻译工具，如在线词典、术语库、平行语料库和各种电子资源，鼓励学生学会使用这些翻译工具，提高翻译效率和效果。
5.引入翻译项目实践教学，加大学生翻译实践力度，提高学生翻译能力。在翻译项目教学方法实施过程中，每4名学生组成翻译小组，根据兴趣在学期初第二周选定项目材料，撰写项目开题报告；在项目实施过程中，撰写翻译日志，记录翻译中问题和反思，每两周各翻译小组向教师提交阶段报告和翻译日志，教师在课堂进行点评，指出问题、提供指导，严格把关重点、难点，学生也可通过在线和面谈与教师沟通，教师提供指导和支持；第12周项目完成后，学生撰写结题报告，教师总体进行反馈和点评；学生选定的材料主要涵盖景点、法律、服饰、历史、小说、学校简介等方面的汉英翻译。问卷调查和访谈的结果均表明以小组合作方式进行翻译项目实践的必要性，实施翻译项目实践为学习者提供利用翻译理论指导实践的机会，有利于提高学习者的翻译能力，有利于培养学生语言运用、跨文化意识和翻译服务的能力，提升学习者利用技术手段进行信息和专题知识挖掘的能力。调查结果不仅表明教师在翻译教学中担当支架作用的重要性，也为今后教师的笔译教学带来启示：要丰富教学内容，引入不同文体、不同专业领域的翻译材料；要加强学习者翻译服务意识，提高学生与客户协商和了解客户需求的能力；应传授不同功能文本中文化因素的处理技巧。
授课过程中，学生对自己的认知活动进行积极、自觉的监控和调节，进一步完善自我知识、目的任务以及策略，养成良好的自主学习习惯，达到良好的教学效果。整个授课过程中，突出基本理论知识的传授，重教学重点、难点的讲解，理论与实践密切结合，并把教学改革和学科前沿理论发现融入课堂教学中，以获取良好的教学效果。
授课方式
理论讲授
考核办法
1．平时成绩：100分折合为总成绩的30%；
100分= 100分+0分
注：100分：平时测试5次，每次20分
0分：随机抽查5次出勤，不计分，3次无故缺勤者取消其期末考试资格。
2．期末成绩：100分折合为总成绩的70%
3．考试方式：闭卷
4．成绩评定：百分制
形成性评估和终结性评估模式相结合的多元评估模式有利于提升学生自主学习能力并促进教学发展，具有推广价值。
